1. Observer avant d'apprendre
Commencez par le témoignage. Ne cherchez pas tout de suite la règle : repérez d'abord les verbes, les sujets et les participes passés.
Niveau CECRL B1
Grammaire · Conversation · Préparation TCF
Dossier premium Ecoleng
Accorder le verbe et le participe passé pour raconter avec précision et confiance
Dans ce dossier, vous apprenez à repérer le sujet, à choisir le bon accord et à relire vos phrases comme dans une situation réelle de préparation au TCF, le Test de connaissance du français.
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Ces outils fonctionnent dans les textes, les dialogues, les exercices et les exemples.
Mode d'emploi
Comment utiliser ce dossier
2. Pratiquer en contexte
Les exercices suivent une progression : reconnaître, manipuler, transformer, corriger, puis produire. Vous pouvez travailler seul ou avec un professeur.
3. Relire avec méthode
La méthode en quatre questions vous aide à corriger vos accords sans bloquer votre expression orale.
4. Télécharger les fiches
Les PDF, c'est-à-dire les documents imprimables au format fixe, reprennent les règles, les exercices, la phonétique et la production finale.
Support déclencheur
Un témoignage : « Les erreurs que j'ai corrigées m'ont aidée à progresser »
Au début de ma préparation au TCF, le Test de connaissance du français, je parlais assez facilement, mais mes textes contenaient beaucoup d'erreurs d'accord. Les phrases que j'avais écrites semblaient claires, pourtant plusieurs verbes ne s'accordaient pas avec leur sujet. Les remarques que mon professeur m'a faites m'ont aidée à comprendre une chose simple : quand le sujet est loin du verbe, je dois ralentir.
Depuis quelques semaines, je relis mes productions avec une méthode précise. D'abord, je cherche le verbe conjugué. Ensuite, je retrouve son sujet. Puis je regarde si le verbe est à un temps composé. Si le participe passé est employé avec être, je l'accorde avec le sujet. Si le participe passé est employé avec avoir, je vérifie si le COD, c'est-à-dire le complément d'objet direct, est placé avant le verbe.
Les progrès que j'ai faits sont visibles. Les erreurs que j'ai corrigées reviennent parfois à l'oral, parce que je parle vite, mais à l'écrit je me sens plus sûre de moi. Maintenant, quand je raconte une expérience, je ne pense pas seulement à la grammaire : je pense aussi à ce que je veux dire.
Objectif de lecture : cherchez les phrases où l'accord dépend d'un mot placé avant le verbe. Ce réflexe est essentiel pour les QCM, les questionnaires à choix multiples, du TCF.
Compréhension et repérage
Avant la règle : qu'observez-vous ?
Compréhension globale
- Quelle difficulté grammaticale gêne l'apprenante ?
- Quelle méthode utilise-t-elle pour relire ?
- Pourquoi distingue-t-elle l'oral spontané et l'écrit relu ?
Repérage guidé
Dans le témoignage, retrouvez :
- trois verbes conjugués avec leur sujet ;
- deux participes passés employés avec avoir ;
- un participe passé accordé avec le sujet ;
- une phrase avec que + COD placé avant.
Exercice 1 · Repérer la fonction grammaticale
ObservationChoisissez l'analyse correcte.
Point de langue 1
Accorder le verbe avec son sujet
L'accord du verbe rend la phrase lisible : il montre qui fait l'action, même quand le sujet est long, séparé du verbe ou repris par un pronom relatif. À l'oral, certaines marques ne s'entendent pas. À l'écrit, elles montrent la précision.
Observation guidée
Les remarques que mon professeur m'a faites m'ont aidée.
Les phrases, malgré quelques hésitations, semblaient claires.
C'est moi qui dois ralentir quand le sujet est loin du verbe.
Le temps et la méthode aident à progresser.
Règle essentielle : le verbe s'accorde avec son sujet en personne et en nombre. Pour l'accorder, posez la question : « Qui est-ce qui + verbe ? » ou « Qu'est-ce qui + verbe ? »
| Situation | Question à poser | Exemple correct | Point d'attention |
|---|---|---|---|
| Sujet simple | Qui parle ? | L'apprenant corrige son texte. | Le sujet est juste avant le verbe. |
| Sujet long | Qu'est-ce qui semble clair ? | Les phrases de mon dernier entraînement semblent plus naturelles. | Ne vous laissez pas distraire par les mots entre le sujet et le verbe. |
| Sujet inversé | Qu'est-ce qui reste ? | Dans ce texte restent deux erreurs. | Le sujet peut être placé après le verbe. |
| Qui sujet | Qui fait l'action ? | C'est vous qui avez choisi la réponse. | Le verbe s'accorde avec le mot repris par qui. |
| Plusieurs sujets | Combien de sujets ? | La lecture et la relecture aident beaucoup. | Deux sujets au singulier donnent souvent un verbe au pluriel. |
Erreurs fréquentes
Les réponses que j'ai choisie sont bonnes.
Les réponses que j'ai choisies sont bonnes.
Le participe passé s'accorde avec le COD placé avant.
Les exercices du dossier aide.
Les exercices du dossier aident.
Le sujet est « les exercices », pas « le dossier ».
Point de langue 2
Accorder le participe passé
Le participe passé apparaît dans les temps composés, comme le passé composé ou le plus-que-parfait. Il peut aussi fonctionner comme un adjectif. Son accord dépend de son emploi et de l'auxiliaire utilisé.
Observation guidée
La fiche corrigée est plus claire.
Les apprenantes sont arrivées plus confiantes à l'examen blanc.
Les exercices qu'elles ont terminés les ont rassurées.
Elles se sont posé plusieurs questions avant de répondre.
| Cas | Règle B1 | Exemple | Pourquoi ? |
|---|---|---|---|
| Participe passé employé seul | Il s'accorde comme un adjectif. | Des phrases corrigées. | Corrigées qualifie phrases. |
| Avec être | Il s'accorde avec le sujet. | Elles sont parties confiantes. | Le sujet elles est féminin pluriel. |
| Avec avoir, COD après ou absent | Pas d'accord. | Elles ont corrigé leurs textes. | Le COD est après le verbe. |
| Avec avoir, COD avant | Accord avec le COD placé avant. | Les textes qu'elles ont corrigés. | Que reprend les textes, placé avant. |
| Verbe pronominal, approche B1 | Commencez par les cas fréquents : accord avec le sujet quand le pronom représente la personne qui fait et reçoit l'action. | Elles se sont inscrites au test. | Elles ont inscrit elles-mêmes. |
Attention utile : avec avoir, ne cherchez pas le sujet pour accorder le participe passé. Cherchez le COD, le complément d'objet direct : « qui ? » ou « quoi ? ». S'il est placé avant, l'accord devient possible.
Méthode de relecture
La méthode en 4 questions
1. Où est le verbe ?
Soulignez le verbe conjugué ou le participe passé.
2. Quel est le sujet ?
Demandez : qui est-ce qui fait l'action ?
3. Quel auxiliaire ?
Avec être, regardez le sujet. Avec avoir, continuez vers le COD.
4. Le COD est-il avant ?
Si le COD est avant avec avoir, accordez le participe passé avec lui.
Exemple
Les réponses que j'ai choisies : j'ai choisi quoi ? Les réponses. Elles sont avant : choisies.
Réflexe oral
À l'oral, ne vous arrêtez pas à chaque accord. Parlez, puis corrigez une ou deux phrases après.
Grande séquence
Pratique grammaticale intensive
Les exercices suivants entraînent la reconnaissance, la manipulation, la transformation, la correction et la production. Chaque correction explique la raison de l'accord.
Exercice 2 · QCM chronométré
8 minutesChoisissez la forme correcte. QCM signifie questionnaire à choix multiples.
Le chronomètre démarre quand vous cliquez sur « Démarrer ».
Exercice 3 · Compléter avec le bon accord
Manipulation guidéeÉcrivez la forme correcte. Les réponses attendues respectent les accents.
Exercice 4 · Classer les accords
AnalyseIndiquez la raison grammaticale.
Exercice 5 · Transformer
ReformulationTransformez selon le modèle. Il n'y a pas d'auto-correction automatique, car plusieurs formulations peuvent être correctes.
Modèle : J'ai corrigé les phrases. → Les phrases que j'ai corrigées.
- J'ai choisi les réponses.
- Nous avons relu les consignes.
- Elle a préparé deux simulations.
- Ils ont noté les erreurs fréquentes.
Avec votre professeur : lisez vos transformations à voix haute. Votre professeur vous arrête seulement si l'accord change le sens ou si une erreur devient systématique.
Exercice 6 · Corriger les erreurs
Correction guidéeCorrigez les phrases, puis comparez avec les pistes.
- Les stratégies que j'ai appris sont pratiques.
- Les résultats de la simulation m'a surpris.
- Les questions que nous avons préparé étaient utiles.
- Les deux candidates est arrivées en avance.
Afficher des pistes de correction
- Les stratégies que j'ai apprises sont pratiques.
- Les résultats de la simulation m'ont surpris.
- Les questions que nous avons préparées étaient utiles.
- Les deux candidates sont arrivées en avance.
Exercice 7 · Mini-dictée grammaticale
Écoute + orthographeÉcoutez, écrivez, puis vérifiez les accords. La dictée entraîne la différence entre ce qu'on entend et ce qu'on doit écrire.
Afficher le texte attendu
Les réponses que nous avons choisies nous ont aidés. Les consignes étaient claires. Les candidates sont arrivées confiantes. Dans le texte restaient deux erreurs.
Phonétique
Finales écrites, finales entendues : ne pas tout prononcer, mais tout écrire
En français, beaucoup de marques d'accord ne s'entendent pas : parle, parlent, parlé et parlés peuvent se prononcer de façon identique. L'écrit garde pourtant l'information grammaticale. L'objectif n'est pas de tout prononcer, mais de savoir quand l'accord doit apparaître.
| Forme écrite | Prononciation simple | Ce qu'il faut retenir |
|---|---|---|
| il parle / ils parlent | [il paʁl] | Le -ent ne se prononce pas. |
| elle est partie / elles sont parties | [paʁti] | Le -e et le -s ne s'entendent généralement pas. |
| ils ont choisi | [il.zɔ̃ ʃwazi] | La liaison dans ils ont aide à entendre le pluriel du sujet. |
| vous avez écrit | [vu.za.ve ekʁi] | La liaison dans vous avez est fréquente et utile. |
Exercice 8 · Écouter et choisir
DiscriminationÉcoutez la phrase, puis choisissez ce que l'écrit doit montrer.
Préparation TCF
Stratégie : répondre vite sans répondre au hasard
Compréhension écrite
Lisez d'abord le sujet du verbe, puis seulement les propositions. Les mots placés entre le sujet et le verbe peuvent créer un piège.
Maîtrise des structures
Dans un QCM, éliminez les formes impossibles : mauvais nombre, mauvais auxiliaire, COD mal identifié.
Compréhension orale
N'attendez pas toujours d'entendre l'accord. Souvent, l'accord se déduit de la structure de la phrase.
Score cible
Objectif de séance : atteindre au moins 75 % dans les exercices fermés, puis produire un récit court avec moins de trois erreurs d'accord.
Plan de travail personnalisé : si votre score est inférieur à 60 %, reprenez la méthode en 4 questions. Entre 60 % et 75 %, refaites les exercices de transformation. Au-dessus de 75 %, travaillez la production orale et écrite.
Réemploi
Production orale et écrite
Production orale guidée
Préparez une réponse d'une minute : « Une erreur que j'ai corrigée et qui m'a aidé à progresser ». Utilisez au moins deux participes passés avec avoir et un participe passé avec être.
Avec votre professeur : parlez sans vous interrompre. Ensuite, choisissez deux phrases à relire grammaticalement.
Production écrite
Rédigez 100 à 130 mots : « Les progrès que j'ai faits en français ». Contraintes : 4 verbes au passé composé, 2 phrases avec être, 2 phrases avec avoir, 1 phrase avec que + COD placé avant.
L'envoi prépare un e-mail à l'adresse de correction. Il contient la mention obligatoire : « Je confirme avoir préalablement acheté l'option Correction ».
Autoévaluation
Bilan final
Vérification rapide
Objectif 75 %| Je peux... | Oui | À consolider |
|---|---|---|
| Repérer le sujet réel d'un verbe. | ☐ | ☐ |
| Accorder un verbe avec un sujet long ou inversé. | ☐ | ☐ |
| Distinguer être et avoir pour le participe passé. | ☐ | ☐ |
| Identifier un COD placé avant le verbe. | ☐ | ☐ |
| Relire un texte court avec méthode. | ☐ | ☐ |
PDF imprimables
Téléchargements
Fiche grammaire
Règles, méthode et exemples essentiels.
Fiche exercices
Activités guidées, corrections et bilan.
Fiche phonétique
Finales muettes, liaisons et dictée.
Fiche production
Grille de relecture et tâche finale.
Espace personnel
Espace notes
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