Les déterminants du nom
Choisir le bon mot devant le nom pour parler et écrire plus clairement : le, un, du, ce, mon, chaque, plusieurs, quel… ou parfois aucun déterminant.
Comment utiliser ce dossier
Avant le cours
Lisez le témoignage, écoutez-le une fois, puis repérez les mots placés devant les noms. Ne cherchez pas encore à tout expliquer.
Pendant le cours
Travaillez les exercices fermés, justifiez vos choix et transformez les phrases à l’oral avec votre professeur.
Après le cours
Reprenez le bilan, complétez la production écrite et envoyez-la pour correction si vous avez acheté l’option correspondante.
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Accents et ponctuation française
Copiez les caractères utiles en cliquant dessus. Chaque caractère est du texte réel et peut aussi être sélectionné séparément.
Support déclencheur : « J’hésite encore devant les noms »
Lisez le témoignage une première fois pour comprendre la situation, puis une deuxième fois pour observer les déterminants.
Je prépare un examen officiel de français, et je sens que la grammaire devient plus claire. Pourtant, quand je parle vite, je bloque souvent devant les noms. Je ne sais pas toujours si je dois dire le progrès, un progrès, du progrès ou simplement progrès.
Dans mes réponses orales, je veux être plus naturelle. Par exemple, je peux expliquer mon objectif, décrire cette difficulté et parler de plusieurs erreurs que je répète. Mais parfois, je mélange ce cours, ces exercices, chaque règle et quelques exemples.
À l’écrit, je fais attention à l’accord, à la ponctuation et aux connecteurs. Je sais que certains noms demandent un article, que d’autres expressions se construisent sans déterminant, et que quel mot choisir change souvent le sens de la phrase. Mon objectif est simple : gagner de la précision sans perdre de fluidité.
Observer avant la règle
Avant d’apprendre la liste des formes, observez le rôle du déterminant dans le groupe nominal. Il donne souvent trois informations : le genre, le nombre et la façon dont le nom est présenté.
Phrase A
Je prépare un examen.
Un présente l’examen comme une réalité non encore identifiée pour l’interlocuteur.
Phrase B
L’examen approche.
L’ présente l’examen comme connu : on sait déjà de quel examen il s’agit.
Phrase C
Je veux de la précision.
De la indique une quantité indéfinie d’une qualité abstraite.
Phrase D
Je travaille sans pression.
Ici, le nom pression apparaît sans déterminant après sans.
Activité 1 — Repérage guidé
Choisissez la fonction du déterminant souligné.
Je relis la consigne avant de répondre.
Je présente mon objectif à l’oral.
Je corrige plusieurs erreurs fréquentes.
Règle complète : qu’est-ce qu’un déterminant ?
Le déterminant est un mot placé devant le nom. Il introduit le groupe nominal et permet souvent d’identifier le genre, le nombre et la relation entre le nom et la situation.
Formule utile : déterminant + nom = groupe nominal minimal. Exemples : un examen, la phrase, mes erreurs, ces réponses, plusieurs exercices.
| Type | Formes principales | Ce que le déterminant indique | Exemple B1 |
|---|---|---|---|
| Article indéfini | un, une, des | Un nom présenté comme nouveau ou non identifié. | J’ai préparé une réponse. |
| Article défini | le, la, l’, les | Un nom connu, unique, général ou déjà mentionné. | L’examen commence demain. |
| Article partitif | du, de la, de l’, des | Une quantité indéfinie d’une matière ou d’une idée. | Il faut de la méthode. |
| Démonstratif | ce, cet, cette, ces | Un nom montré ou repris dans le texte. | Cette règle est utile. |
| Possessif | mon, ma, mes, notre, vos, leurs… | Une relation d’appartenance ou de lien. | Ils corrigent leurs erreurs. |
| Numéral cardinal | un, deux, trois, vingt… | Un nombre précis. | Elle écrit trois phrases. |
| Indéfini | chaque, plusieurs, certains, aucun, tout… | Une quantité ou une identification imprécise. | Chaque réponse doit être claire. |
| Interrogatif / exclamatif | quel, quelle, quels, quelles | Une question ou une exclamation sur le nom. | Quelle stratégie utilisez-vous ? |
| Relatif | lequel, laquelle, lesquels, lesquelles | Une reprise précise, souvent dans une langue écrite soignée. | Une attestation, laquelle attestation doit être récente. |
Points d’attention
Un déterminant s’accorde généralement avec le nom : ce cours, cette règle, ces exercices. Mais certains mots changent de catégorie selon le contexte. Leur peut être déterminant possessif dans leurs réponses, mais pronom dans je leur réponds.
Articles et absence de déterminant
Les articles sont les déterminants les plus fréquents. Pour un apprenant B1, la difficulté principale n’est pas seulement la forme, mais le sens : est-ce nouveau, connu, général, une quantité indéfinie ou une expression sans article ?
Article indéfini : un, une, des
Il présente le nom comme non encore identifié ou comme un exemple parmi d’autres.
Exemples : J’ai une question. Nous faisons des exercices. Il propose un conseil simple.
Article défini : le, la, l’, les
Il présente le nom comme connu, unique, déjà mentionné ou général.
Exemples : La réponse est correcte. L’oral demande de la rapidité. Les déterminants sont fréquents.
Article partitif : du, de la, de l’, des
Il indique une quantité indéfinie, souvent avec une matière, un aliment, une activité ou une qualité abstraite.
Exemples : Il faut du courage. Elle a de la méthode. On gagne de l’assurance.
Absence de déterminant
Certains noms apparaissent sans déterminant, notamment après certaines prépositions, dans des titres, des listes, des expressions figées ou des noms de matière après sans.
Exemples : sans erreur, avec patience, cours de français, fiche de grammaire.
Ne confondez pas du
Je parle du cours. Ici, du = de + le : c’est un article défini contracté. Je fais du français. Ici, du indique une activité ou une quantité indéfinie : c’est un article partitif.
Démonstratifs, possessifs, numéraux, indéfinis, interrogatifs, exclamatifs et relatifs
| Famille | À retenir | Exemples | Erreur fréquente |
|---|---|---|---|
| Démonstratif | Ce devant consonne masculine, cet devant voyelle ou h muet, cette féminin, ces pluriel. | ce test, cet examen, cette phrase, ces exemples | |
| Possessif | Il dépend du possesseur et du nom possédé. | mon erreur, ma réponse, mes objectifs, leurs progrès | |
| Numéral cardinal | Il indique un nombre précis. Un s’accorde en genre. | une page, deux questions, vingt exercices | |
| Indéfini | Il indique une quantité ou une identité imprécise. | chaque règle, plusieurs phrases, aucun doute, certains exemples | |
| Interrogatif / exclamatif | Quel s’accorde avec le nom. | Quel objectif ? Quelle méthode ! Quels progrès ! Quelles réponses ? | |
| Relatif | Usage plus écrit et administratif ; il reprend un nom déjà exprimé. | Une convocation, laquelle convocation doit être présentée à l’entrée. | À utiliser avec prudence : c’est souvent très formel. |
Phonétique : entendre les petits mots devant le nom
À l’oral, les déterminants sont courts. Ils peuvent se lier au nom et changer la perception du groupe nominal. Pour parler avec fluidité, entraînez surtout l’élision et l’enchaînement.
Élision
le examen devient l’examen : /lɛɡ.za.mɛ̃/.
Enchaînement
un exercice se prononce avec liaison : /œ̃.nɛɡ.zɛʁ.sis/.
Oppositions utiles
ce / ces, mon / mes, un / une.
Activité phonétique — Discrimination
Écoutez, puis choisissez la forme entendue.
Grande pratique grammaticale intensive
Cette séquence suit quatre paliers : observer, manipuler, transformer, produire. Elle peut être utilisée seul ou en cours en ligne avec un professeur.
Exercice 1 — Classer les déterminants
Indiquez la catégorie du déterminant en gras.
1. Cette difficulté revient souvent.
2. Je relis mes réponses.
3. Elle fait plusieurs simulations.
4. Quelle méthode préférez-vous ?
5. Il faut de la concentration.
Exercice 2 — QCM chronométré
Choisissez la forme correcte. Travaillez d’abord rapidement, puis justifiez vos réponses.
1. Je prépare ___ examen officiel.
2. Elle prépare ___ réponse claire.
3. ___ examen demande de la méthode.
4. Pour réussir, il faut ___ précision.
5. ___ erreur devient une occasion de progresser.
Exercice 3 — Compléter avec le bon déterminant
Complétez les phrases. Plusieurs réponses peuvent parfois être acceptées si le sens reste cohérent ; ici, écrivez la réponse attendue.
1. Devant une voyelle, on dit objectif.
2. J’ai besoin méthode.
3. Elle a préparé exemples pour l’oral.
4. stratégie utilisez-vous pour répondre vite ?
5. Il n’a fait erreur dans cette phrase.
Exercice 4 — Transformer singulier / pluriel
Transformez le groupe nominal demandé.
1. cette difficulté →
2. mon objectif →
3. une réponse claire →
4. quel exercice ? →
Exercice 5 — Corriger les erreurs typiques
Réécrivez uniquement le groupe nominal corrigé.
1. ce examen →
2. ma opinion →
3. chaque exercices →
4. je veux apprendre le français avec le patience →
Exercice 6 — Mini-dictée grammaticale
Écoutez chaque phrase, puis écrivez le groupe nominal entendu.
Avec votre professeur
Choisissez cinq phrases du témoignage. Remplacez un déterminant par un autre et expliquez le changement de sens : un objectif / l’objectif / mon objectif / cet objectif. Ensuite, faites une réponse orale de 90 secondes : « Mes trois difficultés grammaticales principales et ma stratégie pour progresser ».
Production finale : petit bilan de progression
Rédigez un paragraphe de 120 à 150 mots. Utilisez au moins : deux articles définis, deux articles indéfinis, un article partitif, deux possessifs, deux démonstratifs, deux indéfinis et une question avec quel.
L’envoi prépare un e-mail à l’adresse de correction Ecoleng. Pour une correction personnalisée, confirmez dans le message que vous avez acheté l’option « Correction ».
Bilan final
Mini-bilan grammatical
Choisissez la forme correcte.
1. Les candidats relisent ___ réponses.
2. Je ne veux pas faire ___ fautes d’accord.
3. ___ progrès avez-vous faits ce mois-ci ?
4. Je peux travailler ___ aide pendant quinze minutes.
Je sais reconnaître
Je peux identifier un article, un démonstratif, un possessif, un indéfini et un interrogatif.
Je sais choisir
Je peux expliquer pourquoi j’utilise le, un, du, ce, mon, chaque ou aucun déterminant.
Je sais produire
Je peux rédiger un petit bilan personnel en variant les groupes nominaux.
À reprendre
Je note les formes que je confonds encore : du / de la / de, ce / cet / cette / ces, leur / leurs, quel / quelle.
Espace notes
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Téléchargements
Fiche d’exercices
Pratique imprimable : repérage, choix, transformation, correction.
Fiche phonétique et production
Élision, enchaînement, oppositions utiles et production finale.
Corrigé pédagogique
Réponses des exercices fermés et rappels de justification.