Les niveaux du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR) dans l’apprentissage du français.

Compréhension orale : l’élève peut identifier des mots et des expressions de base s’ils sont prononcés lentement et clairement.

Compréhension écrite : peut lire et comprendre des mots et des phrases très simples, comme des panneaux ou de courtes annonces.

Écoute : commence à comprendre des conversations simples sur des sujets familiers, à condition qu’elles soient exprimées clairement.

Compréhension écrite : peut comprendre des textes courts et simples sur des sujets quotidiens.

Écoute : peut suivre un discours simple sur des sujets familiers, mais peut manquer des détails techniques.

Compréhension écrite : peut lire des textes plus longs et plus structurés, tels que des articles simples ou des courriels professionnels.

Écoute : peut comprendre une grande partie des conversations et des présentations, même sur des sujets complexes.

Compréhension écrite : peut lire et comprendre des textes plus complexes et plus détaillés, tels que des rapports ou des articles d’opinion.

Écoute : peut comprendre un discours long et détaillé, même s’il est rapide ou mal structuré.

Compréhension écrite : peut comprendre une large gamme de textes longs et complexes, en reconnaissant les idées explicites et implicites.

Compréhension orale : peut comprendre n’importe quel type de conversation, quelle que soit sa vitesse ou sa complexité.

Compréhension écrite : peut lire n’importe quel type de texte en français, en saisissant les nuances les plus fines.

Interaction : L’apprenant peut participer à des conversations simples en prononçant des phrases courtes.

Expression orale : peut décrire l’environnement immédiat ou les besoins de base à l’aide de phrases courtes.

Interaction : Est capable d’interagir dans des situations simples, comme faire des achats ou donner des informations personnelles.

Expression orale : peut décrire son environnement ou exprimer ses intérêts de base dans des phrases simples.

Interaction : peut faire face à la plupart des situations susceptibles de se présenter lors d’un voyage dans un pays francophone.

Expression orale : peut raconter des expériences, décrire des événements et justifier des opinions.

Interaction : peut converser couramment et spontanément avec des locuteurs natifs, bien que difficilement sur des sujets spécialisés.

Expression orale : peut exprimer des opinions et des arguments de façon claire et détaillée.

Interaction : peut interagir efficacement dans presque toutes les situations, en s’exprimant couramment.

Expression orale : peut exprimer des idées complexes de façon claire et bien structurée.

Interaction : L’apprenant peut s’engager dans n’importe quel type de conversation ou de discussion avec facilité.

Expression orale : exprime ses idées avec une grande précision, en s’adaptant à n’importe quel contexte.

L’élève peut écrire des phrases simples décrivant des aspects élémentaires de la vie quotidienne.

Peut écrire des textes courts et simples, tels que des cartes postales ou des notes, sur des sujets personnels.

Peut écrire des textes reliés sur des sujets quotidiens ou des sujets d’intérêt personnel, bien qu’avec une fluidité limitée.

Peut produire un texte clair et détaillé sur une grande variété de sujets, en expliquant son point de vue.

Peut écrire des textes bien structurés sur des sujets complexes, en utilisant un vocabulaire précis.

L’élève peut écrire couramment et avec précision tout type de texte, en adaptant le style au contexte.